1.7 Сведения о преподавателях:
Заведующий кафедрой: Виктор Алексеевич Ткачев, кандидат медицинских наук, доцент, врач-терапевт высшей категории. Стаж педагогической работы — 21 лет, стаж лечебной работы 28 лет. Читает лекции и ведет занятия на русском языке.
Телефон: домашний 31-66-68, служебный 39-68-08 (ГВКГ МО РК), мобильный 8 701 522 91 85
Научные интересы: нефрология, эндокринология, механизмы поражения почек при сахарном диабете, совершенствование диагностики и лечения диабетических поражений внутренних органов.
Преподаватели:
Профессор: Пилипенко Виктор Захарович, стаж педагогической работы – 32 год, стаж лечебной работы – 39 лет. Ведет занятия на русском языке.
Научные интересы: патология желудочно-кишечного тракта.
Доцент: Кенжина Зектай Заитовна, стаж педагогической работы – 33 год, стаж лечебной работы – 40 лет. Читает лекции и ведет занятия на русском языке.
Научные интересы: кардиопульмонология.
Доцент: Сутюшева Галия Рустамовна, стаж педагогической работы – 15 лет, стаж лечебной работы – 28 лет. Читает лекции и ведет занятия на русском языке.
Научные интересы: кардиопульмонология. допплеркардиографический и ультразвуковой методы исследования и гемосканирование в диагностике внутренних болезней.
Ассистент: Ямщикова Елена Алексеевна, стаж педагогической работы – 36 лет, стаж лечебной работы – 41 лет. Ведет занятия на русском языке.
Научные интересы: патология желудочно-кишечного тракта.
Ассистент: Абдахина Баглан Бисултановна, стаж педагогической работы – 8 лет, стаж лечебной работы – 16 лет. Ведет занятия на русском и казахском языках.
Научные интересы: пульмонология.
Ассистент: Григоревская Наталья Владимировна, стаж педагогической работы – 11 лет, стаж лечебной работы – 13 лет. Ведет занятия на русском языке.
Научные интересы: патология желудочно-кишечного тракта, кардиология.
Ассистент: Ахмедина Улдана Куанышбековна, стаж педагогической работы – 10 лет, стаж лечебной работы – 12 лет. Ведет занятия на русском и казахском языках.
Научные интересы: кардиология.
Ассистент: Сарсенова Самал Валерьевна, стаж педагогической работы – 10 лет, стаж лечебной работы – 12 лет. Ведет занятия на русском и казахском языках.
Научные интересы: нефрология.
Ассистент: Омиртаева Бахыткуль Абубакировна, стаж педагогической работы – 4 года, стаж лечебной работы – 9 лет. Ведет занятия на казахском языке.
Научные интересы: поражение толстого кишечника при хроническом описторхозе, пульмонология.
Ассистент: Елешева Куралай Кенесовна, стаж педагогической работы – 3 года, стаж лечебной работы – 12 лет. Ведет занятия на казахском языке.
Научные интересы: лямблиоз и другая патология желудочно-кишечного тракта.
Ассистент: Дунь Александр Павлович, стаж педагогической работы – 1 год, стаж лечебной работы – 2 года. Ведет занятия на русском языке.
Ассистент: Абдрахманова Ляззат Айбековна, стаж педагогической работы – 1 год, стаж лечебной работы – 2 года. Ведет занятия на казахском языке.
1.8 Контактная информация:
Кафедра пропедевтики внутренних болезней располагается по адресу: ул. Богенбая, 15 ГВКГ МО РК (офис кафедры), проезд автобусами №№ 20,13,16,36,4,19,17,22,14, маршрутными такси №№ 2,116,120,117 (остановка маг. «Акжайык»); Телефон 396808 (контактный).
1.9 Политика дисциплины: заключается в формировании устойчивых знаний и умений при подготовке врача, основанное на сочетании знаний фундаментальных дисциплин с практическими умениями и навыками, приобретаемыми на клинических дисциплинах с учетом особенностей детского возраста.
Интегрированное обучение предполагает изучение студентами пропедевтики внутренних болезней по отдельно взятой системе. В основу положен принцип модулей по восьми системам органов человека: сердечно-сосудистая, дыхательная, пищеварительная, нервная, мочеполовая, эндокринная, опорно-двигательная с кожей и придатками, система кроветворения. В целенаправленном обучении студентов теоретическим и практическим навыкам расспроса, осмотра, пальпации, перкуссии, аускультации больных, интерпретации результатов лабораторно-инструментальных методов исследования, синдромальной диагностике основных заболеваний внутренних органов, выявлении особенностей методов исследования и развития у детей Требования преподавателей к студентам основаны на общих принципах обучения в высшей школе:
- 1. Обязательное посещение лекции, практических занятий.
- Студент не допускается на лекцию и практическое занятие в случае опоздания более чем на 5 минут. В таком случае за каждый пропуск лекции вычитается 1% от рейтинга допуска, а занятие отрабатывается на платной основе с предоставлением допуска и квитанции об оплате.
- За каждый пропуск лекции без уважительной причины вычитается 1% от рейтинга допуска.
- Пропущенные занятия отрабатываются при наличии разрешения из деканата с указанием причины пропуска. Разрешение к отработке пропущенного занятия студент должен представить преподавателю не позднее, чем через 2 недели после пропуска. Занятия должны быть отработаны до дня сдачи рубежного контроля, в противном случае, студенту выставляется оценка «неудовлетворительно». Пропущенное занятие без уважительной причины отрабатывается на платной основе с предоставлением квитанции об оплате. При получении неудовлетворительной оценки при отработке пропущенного занятия пересдача на положительную оценку не разрешается.
- Отработки пропущенных занятий принимаются только в текущем семестре. Перенос отработок на другой семестр только по решению кафедры.
- Сдавать темы внеаудиторной самостоятельной работы (СРС) согласно календарно-тематическому плану. При несвоевременном выполнении заданий выставляется оценка «неудовлетворительно» без права пересдачи на положительную оценку.
- При получении неудовлетворительных оценок на практических и рубежных занятиях, а также по СРС пересдача на положительную оценку не разрешается.
- К экзамену допускаются студенты, набравшие не менее 50% рейтинга допуска. При невыполнении требований кафедры студент проходит повторный курс обучения на платной основе.
- Следовать правилам внутреннего распорядка вуза, не разговаривать во время лекций и занятий, отключать телефон сотовой связи.
- Соблюдать этику взаимоотношений и поведения с сокурсниками, преподавателями, сотрудниками клиники и больными.
- Бережно относиться к учебной мебели, аппаратуре, оснащению кафедры. При порче имущества взимается штраф в соответствующем размере.
- Студент обязан на лекции и практическом занятии быть в медицинском халате и медицинской шапочке, иметь вторую обувь.
- Программа
2.1 Введение
Пропедевтика — вводный курс в клиническую дисциплину, является неотъемлемой частью фундаментальной клинической подготовки врачей.
Значение дисциплины состоит в изучении методов исследования больных, семиотики, синдромной диагностики заболеваний внутренних органов. Не овладев в совершенстве этими главнейшими целями пропедевтической терапии, трудно рассчитывать на достаточно качественную подготовку врача любой специальности на последующих курсах.
2.2 Цель дисциплины:
Целью преподавания является обучить студентов методам исследования больных с заболеваниями внутренних органов с учетом особенностей детского возраста.
2.3 Задачи обучения:
- Обучить студентов методам обследования больных (расспрос, осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация) с учетом особенностей детского возраста.
- Научить выявлять симптомы и синдромы при типичном течении основных заболеваний внутренних органов.
- Ознакомить с методами лабораторно-инструментального обследования больного.
Для реализации этих задач наиболее оптимальными являются использование стандартов практической деятельности врача — интерниста, моделирование клинических ситуаций в задачах, ролевых играх и с работой в малых группах.
При изучении пропедевтики внутренних болезней формирование практических навыков проводится на фантомах, муляжах в центре инновационных технологий и на волонтерах. Закрепление практических навыков проводится у постели больного.
2.4 Конечные результаты обучения.
Студент должен знать:
- данные физикальных методов исследования в норме и патологии у взрослых и у детей;
- основные клинические симптомы и синдромы заболеваний внутренних
органов и механизмы их возникновения; - симптоматологию и основные принципы оказания медицинской помощи
при некоторых неотложных состояниях.
Студент должен уметь:
- провести расспрос, физикальное обследование больного и выявить объективные признаки заболевания;
- составить план дополнительного лабораторного и инструментального
исследования больного; - самостоятельно диагностировать основные клинические патологические
синдромы и обосновать диагноз; - интерпретировать результаты лабораторно-инструментальных методов исследования
- диагностировать и оказать неотложную доврачебную помощь при наиболее распространенных патологических состояниях (ангинозный статус, гипертонический криз, анафилактический шок, приступ бронхиальной астмы, острая левожелудочковая недостаточность);
- реализовывать этапы сестринского процесса
Владеть навыками:
- расспроса, общего осмотра больного;
- физикального исследования больных: пальпация, перкуссия, аускультация;
- интерпретации результатов лабораторно-инструментальных методов исследования;
- оказания неотложной доврачебной помощи при ургентных состояниях (гипертонический криз, приступ стенокардии, приступ бронхиальной астмы, обморок, коллапс, анафилактический шок);
2.5 Пререквизиты дисциплины: анатомия, физиология, патологическая физиология, патологическая анатомия, введение в клинику.
2.5 Постреквизиты дисциплины: внутренние болезни, акушерство и гинекология, хирургические болезни, педиатрия, нервные болезни, инфекционные болезни.
2.6 Краткое содержание дисциплины: научить проводить полное физикальное обследование с патологией внутренних органов, выявлять основные синдромы, интерпретировать результаты лабораторно-инструментальных методов исследования с учетом особенностей детского возраста.
2.7 Тематический план лекций по пропедевтики внутренних болезней
(продолжительность академического часа-50 минут)
| № | Темы лекций | Кол-во часов |
| Сердечно-сосудистая система | ||
| 1 этап | ||
| 1 | Методы исследования сердечно-сосудистой системы: осмотр и пальпация области сердца. Верхушечный толчок, его свойства в норме. Перкуссия сердца. Границы сердца в норме. Особенности у детей. | 1 |
| 2 | Методы исследования сердечно-сосудистой системы: осмотр и пальпация крупных и периферических сосудов. Исследование артериального пульса, его свойства в норме. Особенности у детей. | 1 |
| 3 | Методы исследования сердечно-сосудистой системы: аускультация сердца. Характеристика тонов сердца, механизм их возникновения в норме. Особенности у детей. | 1 |
| 2 этап | ||
| 4 | Расспрос и осмотр больных с патологией сердечно-сосудистой системы. Диагностическое значение пальпации и перкуссии сердца в патологии. Особенности у детей. | 1 |
| 5 | Аускультация сердца: тоны сердца в патологии. Сердечные шумы, диагностическое значение. Особенности у детей. | 1 |
| 6 | Синдром поражения клапанного аппарата сердца. Причины. Гемодинамика. Симптомы. Основные методы диагностики. Особенности у детей. | 1 |
| 7 | Синдром острой коронарной недостаточности. Причины, симптомы. Основные методы диагностики. | 1 |
| 8 | Синдром артериальной гипертензии. Причины, симптомы. Основные методы диагностики. Особенности у детей. | 1 |
| 9 | Синдром хронической сердечной недостаточности. Острая сосудистая недостаточность (обморок, коллапс, шок). Причины, симптомы. Основные методы диагностики. | 1 |
| Всего: 9 часов | ||
| Дыхательная система | ||
| 1 этап | ||
| 1 | Особенности сбора жалоб, анамнеза заболевания и жизни у больного с заболеванием органов дыхания. Особенности у детей. | 1 |
| 2 | Методы физикального исследования дыхательной системы: осмотр и пальпация грудной клетки. Перкуссия. Особенности у детей. | 1 |
| 3 | Методы физикального исследования дыхательной системы: правила и техника аускультации. Особенности у детей. | 1 |
| 2 этап | ||
| 4 | Синдром уплотнения легочной ткани. Особенности у детей. | 1 |
| 5 |
Синдром нарушения бронхиальной проходимости. Особенности у детей. |
1 |
| 6 | Синдром полости в легочной ткани, скопления жидкости и воздуха в плевре.
Синдром дыхательной недостаточности. Особенности у детей. |
1 |
| Всего: 6 часов | ||
| Пищеварительная система | ||
| 1 | Сбор жалоб, анамнеза заболевания, анамнеза жизни больных с патологией пищеварительной системы. Особенности у детей. | 1 |
| 2 | Общий осмотр больных с патологией пищеварительной системы. Поверхностная и глубокая пальпация живота. Особенности у детей. | 1 |
| 3 | Лабораторно-инструментальные методы исследования ЖКТ. Особенности у детей. | 1 |
| 4 | Синдромы дисфагии, желудочно-кишечной диспепсии. Причины. Симптомы. Диагностика. Особенности у детей. | 1 |
| 5 | Синдромы внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы. Причины. Симптомы. Диагностика. Особенности у детей. | 1 |
| 6 | Синдромы: желтухи, печеночной недостаточности. Причины. Симптомы. Диагностика. Особенности у детей. | 1 |
| Всего: 6 часов | ||
| Мочеполовая система | ||
| 1 этап | ||
| 1 | Методы физикального обследования мочевыделительной системы и наружных половых органов. Особенности у детей. | 1 |
| 2 этап | ||
| 2 | Основные клинические синдромы поражения мочевыделительной системы: мочевой, нефритический, нефротический. | 1 |
| 3 | Основные клинические синдромы поражения мочевыделительной системы: хронической почечной недостаточности. | 1 |
| Всего: 3 часов |
Тематический план практических занятий по пропедевтике внутренних болезней (продолжительность академического часа-50 минут)
| № | Темы практических занятий | Форма проведения | Кол-во часов |
| Сердечно-сосудистая система
1 этап |
|||
| Осмотр и пальпация области сердца, крупных сосудов. Исследование артериального пульса. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах. | 3 | |
| Методика и техника перкуссии сердца. Границы сердца в норме. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах. | 3 | |
| Методика и техника аускультации сердца и сосудов. Тоны сердца в норме. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах, прослушивание аудиокассет. | 3 | |
| 2 этап | |||
| Расспрос и осмотр больных с патологией сердечно-сосудистой системы. Диагностическое значение пальпации и перкуссии сердца. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по ССС, работа в малых группах. | 3 | |
| Аускультация сердца: тоны сердца в патологии. Сердечные шумы, диагностическое значение. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, работа с больными, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Синдром поражения клапанного аппарата сердца: недостаточность митрального клапана и стеноз левого атриовентрикулярного отверстия, недостаточность аортального клапана и стеноз устья аорты. Причины. Гемодинамика. Симптомы. Методы диагностики. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ССС, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Синдром коронарной недостаточности (стенокардия, инфаркт миокарда). Причины, симптомы. Основные методы диагностики. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ССС, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Синдром артериальной гипертензии. Причины, симптомы. Основные методы диагностики. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ССС, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Синдром острой левожелудочковой и хронической тотальной сердечной недостаточности. Острая сосудистая недостаточность (обморок, коллапс, шок). Причины, симптомы. Основные методы диагностики. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ССС, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Всего: 27 часов. | |||
| Дыхательная система
1 этап |
|||
| Методы исследования дыхательной системы: осмотр и пальпация грудной клетки. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах. | 3
|
|
| Сравнительная и топографическая перкуссия у взрослых и детей различного возраста. | Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах. | 3 | |
| Правила и техника аускультации легких. Основные дыхательные шумы. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах, прослушивание аудиокассет. | 3 | |
| 2 этап | |||
| Расспрос, осмотр, пальпация грудной клетки у больных с заболеваниями органов дыхания. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по ДС, работа в малых группах. | 3 | |
| Изменения перкуторного звука и границ легких при патологии органов дыхания. Изменения основных дыхательных шумов при поражении бронхолегочного аппарата. Добавочные дыхательные шумы, их отличительные особенности. | Тестирование, устный опрос, работа с больными, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Синдром уплотнения легочной ткани, нарушения бронхиальной проходимости. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ДС, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
Синдром наличия полости в легком, скопления жидкости в плевральной полости. Синдром хронической дыхательной недостаточности. Особенности у детей. |
Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ДС, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Всего: 21 часов. | |||
| Пищеварительная система | |||
| Сбор жалоб, анамнеза заболевания, анамнеза жизни и осмотр больных с патологией пищеварительной системы. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по ЖКТ, работа в малых группах. | 3 | |
| Поверхностная и глубокая пальпация живота. Определение нижней границы желудка. Пальпация и перкуссия печени и селезенки. | Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах. | 3 | |
| Лабораторно-инструментальные методы диагностики патологии пищевода, желудка и кишечника. Показания и противопоказания к их применению. Подготовка больных. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, решение ситуационных задач, интерпретация клинических анализов. | 3 | |
| Лабораторно-инструментальные методы диагностики при патологии печени и желчевыводящих путей. | Тестирование, устный опрос, решение ситуационных задач, интерпретация клинических анализов. | 3 | |
| Синдромы: дисфагии, желудочной диспепсии. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ЖКТ, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Синдром кишечной диспепсии. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ЖКТ, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Пальпация мест проекции головки, тела, хвоста поджелудочной железы. Лабораторно-инструментальные методы диагностики функции поджелудочной железы. Синдром внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ЖКТ, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Синдром желтухи, синдром печеночно-клеточной недостаточности. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ЖКТ, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Всего: 24 часов. | |||
| Мочеполовая система
1 этап |
|||
| Методы физикального обследования (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация) мочевыделительной системы. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах. | 3 | |
| Методы лабораторной диагностики патологии мочевыделительной системы. | Тестирование, устный опрос, решение ситуационных задач, интерпретация клинических анализов. | 3 | |
| 2 этап | |||
| Сбор анамнеза у больного с заболеванием мочевыделительной системы. Особенности у детей. Клинико-лабораторная характеристика мочевого синдрома. | Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по МПС, работа в малых группах. | 3 | |
| Нефротический синдром. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией МПС, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Синдром хронической почечной недостаточности. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики. Особенности течения ХПН у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией МПС, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Всего часов: 15. | |||
| Кроветворная система | |||
| Методы клинического обследования больных с патологией органов кроветворения. | Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по кроветворной системе, работа в малых группах. | 3 | |
| Анемический синдром. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией кроветворной системы, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Геморрагический и миело- и лимфопролиферативный синдромы. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией кроветворной системы, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Всего часов: 9. | |||
| Эндокринная система | |||
| Расспрос и осмотр больных с заболеванием эндокринной системы. Пальпация щитовидной железы. Лабораторно — инструментальные методы обследования эндокринной системы. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по эндокринной системе, работа в малых группах. | 3 | |
| Синдромы: гипер- и гипогликемии, гипо- и гиперкортицизма. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией кроветворной системы, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Синдромы: гипер- и гипотиреоза. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики. Особенности у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией кроветворной системы, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Всего часов: 9. | |||
| Опорно-двигательная система, кожа, придатки кожи | |||
| Методы обследования опорно-двигательного аппарата, кожи и придатков кожи. Лабораторная диагностика. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией опорно-двигательной системы, кожи, придатки кожи, решение ситуационных задач, интерпретация клинических анализов. | 3 | |
| Воспалительные заболевания опорно-двигательного аппарата. Особенности течения у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией опорно-двигательной системы, кожи, придатки кожи, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Дистрофические заболевания опорно-двигательного аппарата. Особенности течения у детей. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией опорно-двигательной системы, кожи, придатки кожи, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Всего часов: 9. | |||
| Нервная система | |||
| Методы обследования неврологического статуса. Особенности неврологического обследования в детском возрасте. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией нервной системы, решение ситуационных задач, интерпретация клинических анализов. | 3 | |
| Основные неврологические синдромы. Синдром геморрагического и ишемического инсульта. Судорожный синдром (эпилепсия). Менингиты. Лабораторная диагностика. | Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией опорно-двигательной системы, кожи, придатки кожи, решение ситуационных задач, работа в малых группах, разбор клинических случаев. | 3 | |
| Всего часов: 9. | |||
Тематический план самостоятельной работы студентов по пропедевтике внутренних болезней
| № | Наименования тем | Форма проведения | Кол-во часов |
| Сердечно-сосудистая система
1 этап |
|||
| История метода перкуссии | Презентация | 3 | |
| 2 этап | |||
| Электрокардиографические признаки гипертрофий предсердий и желудочков сердца. | Презентация | 3 | |
| Внезапная смерть: причины, клиника, диагностика, алгоритм неотложной помощи. | Реферат | 3 | |
| Клиническо — электрокардиографическая диагностика нарушений ритма сердца (синусовая тахикардия, синусовая брадикардия, мерцательная аритмия, желудочковые экстрасистолы). | Презентация | 3 | |
| Алгоритм диагностики и неотложной помощи при гипертоническом кризе. | Составление алгоритмов. | 3 | |
| Алгоритм диагностики и неотложной помощи при острой левожелудочковой недостаточности. | Составление алгоритмов. | 3 | |
| Дыхательная система
1 этап |
|||
| История метода аускультации (презентация). | Презентация | 2 | |
| 2 этап | |||
| Клинико-лабораторные проявления респираторного дистресс-синдрома. | Реферат | 4 | |
| Синдром повышенной воздушности легких. | Реферат | 4 | |
| Особенности клинических проявлений пневмонии у детей и стариков. | Реферат | 4 | |
| Пищеварительная система | |||
| Синдром гастроэзофагального рефлюкса. | Реферат | 3 | |
| Дифференциальная диагностика желтух (таблица). | Составление таблицы. | 4 | |
| Суточная рН-метрия. | Реферат | 4 | |
| Доброкачественные гипербилирубинемии. | Реферат | 4 | |
| Мочеполовая система
1 этап |
|||
| Синдром нарушения развития половой и репродуктивной систем. | Реферат | 3 | |
| 2 этап | |||
| Клинические проявления острой почечной недостаточности. | Презентация | 2 | |
| Клинико-лабораторные проявления амилоидоза. | Реферат | 2 | |
| Клинические проявления мочекаменной болезни. Методы диагностики. | Реферат | 2 | |
| Кроветворная система | |||
| Основные клинические проявления ДВС-синдрома. | Презентация | 4 | |
| Эндокринная система | |||
| Особенности клинического течения сахарного диабета у детей. Синдром Мориака. | Реферат | 2 | |
| Эндокринные формы ожирения, классификация, факторы риска. | Презентация | 3 | |
| Опорно-двигательная система, кожа, придатки кожи | |||
| Диагностика рахита. | Презентация | 4 | |
| Нервная система | |||
| Основные методы исследования в детской неврологии. | Реферат | 3 | |
2.9 Рекомендуемая литература:
На государственном языке:
2.10 Методы обучения и преподавания: Заключаются в теоретическом освоении основ ухода за больными путем обсуждения основных разделов на практических занятиях, решения ситуационных задач; в обучении практическим навыкам манипуляционной техники на муляжах и волонтерах, обучение этапам сестринского процесса и их реализации в лечебно-профилактических учреждениях; в организации и проведении учебно-профессиональной практики в лечебно-профилактических учреждениях.
2.11 Критерии и правила оценки знаний
Знания, умения, навыки и компетенции обучающихся по
всем видам контроля определяются оценками балльно-рейтинговой
буквенной системы, которые имеют прямо пропорциональное соотношение.
Оценке «отлично» соответствуют оценки А, имеющая цифровой эквивалент 4,0 и процентное содержание 95-100% и А-, имеющая цифровой эквивалент 3,67 и процентное содержание 90-94%.
Данная оценка ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.
Оценке «хорошо» соответствуют оценка В+, имеющая цифровой эквивалент 3,33 и процентное содержание 85-89%, В, имеющая
цифровой эквивалент 30 и процентное содержание 80-84% и В-,
имеющая цифровой эквивалент 2,67 и процентное содержание 75-
79%.
Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных, замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.
Оценке «удовлетворительно» соответствуют оценки С+,
имеющая цифровой эквивалент 2,33 и процентное содержание 70-
74%, С, имеющая цифровой эквивалент 2,0 и процентное содержание
65-69%, С-, имеющая цифровой эквивалент 1,67 и процентное содер
жание 60-64%, D+, имеющая цифровой эквивалент 1,33 и процентное
содержание 55-59% и D, имеющая цифровой эквивалент 1,0 и процентное содержание 50-54%.
Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и непринципиальные ошибки, неточности, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал больше затруднения в систематизации материала.
Оценке «неудовлетворительно» соответствует оценка F, имеющая цифровой эквивалент 0 и процентное содержание 0-49%. Данная оценка ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.
Критерии оценивания знаний обучающихся
| М п/п | Буква | Цифровой эквивалент | Рейтинг
(в%) |
Оценка |
| 1 | А | 4,0 | 95-100 | «өте жаксы» «отлично» |
| 2 | А− | 3,67 | 90-94
|
|
| 3 | В+ | 3,33 | 85-89 | «жақсы» «хорошо» |
| 4 | В | 3,0 | 80-84
|
|
| 5 | В − | 2,67 | 75-79
|
|
| 6 | С+ | 2,33 | 70-74 | «канағаттанарлық» «удовлетворительно» |
| 7 | С | 2,0 | 65-69
|
|
| 8 | С − | 1,67 | 60-64
|
|
| 9 | D+ | 1,33 | 55-59
|
|
| 10 | D | 1,0 | 50-54
|
|
| 11 | F | 0 | 0-49 | «канағатсыз» «неудовлетворительно» |
Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного
контроля.
Рейтинг по предмету «Пропедевтика внутренних болезней» высчитывается по формуле:
ОРД=(ОТКх0,6 +ОРКх0,3 + СРСх0,1)
ОРД — оценка рейтинга допуска. Это средняя оценка, полученная как среднее значение, рассчитанное из средней суммы баллов за практическое значение, рубежный контроль и средней суммы баллов за СРС.
СРК — средняя оценка за практическое занятие (текущий контроль) ОРК — средняя оценка рубежного контроля
СРС — средняя оценка СРС
Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 50 баллов. При рейтинге допуска ниже 50 баллов итоговая оценка не подсчитывается. Обучающийся считается допущенным к экзамену, если его семестровый балл равен 50 и более.
Итоговая оценка
ИО=ОРДх0,6 +(Э1+Э2)/2х0,4
ИО — итоговая оценка
ОРД — оценка рейтинга допуска.
Э1,Э2 — оценка двухэтапного экзамена по дисциплине.
Итоговая оценка (ИО) включает 60 % ОРД и 40% (Э1+Э2)/2.
Расчет текущего контроля: 1. практическое занятие — 1 занятие = 100 баллов
Критерии оценок:
Оиенка исходного уровня знаний проводится по тестам (10-15) в письменном виде, сразу дается оценка, ответы корригируются: максимальный балл -15 баллов
Критерии оценки тестирования
| Оценка в баллах | % выполнения | Оценка по традиционной системе |
| 13,5-15 | 90-100% | Отлично |
| 11,3-13,4 | 75-89 | Хорошо |
| 7,5-11,2 | 50-74 | Удовлетворительно |
| менее 7,5 | 0-49 | Не удовлетворительно |
- II. Обсуждение темы занятия -максимальный балл -30 баллов
- 27-30 баллов за 1 занятие «отлично» — заслуживает студент, обнаруживший всесторонние и глубокие знания материала темы
- 22 -26 баллов за 1 занятие «хорошо» — заслуживает студент обнаруживший полное знание материала темы, но допустивший мелкие неточности в ответе.
- 15 — 21 баллов за 1 занятие «удовлетворительно» — заслуживает студент, обнаруживший знания данной темы в объеме, необходимом для дальнейшей учебы, но допустивший погрешности в ответе
- менее 15 баллов за 1 занятие «неудовлетворительно» — выставляется студенту, обнаруживший проблемы в знаниях данной темы и допустивший принципиальные ошибки
- 0 баллов за 1 занятие — при отсутствии студента на занятии.
III. Освоение практических навыков (курация тематических больных) — максимальный балл -45 баллов
| Критерийописание | 9 баллов | 6 баллов | 3 балла | 0 балла |
| 1. Расспрос больного. | Жалобы собраны в полном объеме, и
детализированы. Анамнез отражен полностью. |
Жалобы детализированы не полностью. Допущены не точности в сборе анамнеза. | Жалобы не детализированы. При сборе анамнеза допущены значительные неточности.
не выделен ведущий синдром |
Расспрос осуществлен не должным образом. |
| 2.Осмотр больного. | Владеет методикой и техникой осмотра. | Не в полном объеме владеет методикой осмотра. | Допускает значительные неточности при проведении осмотра больного. | Не владеет методикой осмотра. |
| 3.Пальпация больного. | Методикой и техникой
пальпации владеет полностью. |
Методом
пальпации владеет с поправками. |
При пальпации допускает грубые ошибки. | Методом пальпации не владеет. |
| 4. Перкуссия. | Методикой и техникой
перкуссии владеет полностью. |
Методом
перкуссии владеет с поправками. |
При перкуссии допускает грубые ошибки. | Методом перкуссии не владеет. |
| 5. Аускультация. | Методикой и техникой
аускультации владеет полностью. |
Методом
аускультации владеет с поправками. |
При аускультации допускает грубые ошибки. | Методом аускультации не владеет. |
45 баллов — отлично
30 баллов — хорошо
15 баллов — удовлетворительно
менее 15 баллов — неудовлетворительно
- IV. Заключительный контроль (решение ситуационных задач,) — максимальный
балл -10 баллов
| Критерии | Баллы |
| 1. Правильное решение ситуационных задач. | 10 |
| 2. Решение ситуационных задач с мелкими поправками. | 8 |
| 3 .Ситуационные задачи решает с значительными поправками. | 6 |
| 4. Не решил ситуационную задачу. | 0 |
10 баллов — отлично
8 баллов- хорошо
6 баллов- удовлетворительно
0 балла-неудовлетворительно
Самостоятельная работа студентов – 1 СРС – 100 баллов
Критерии оценки клинической ситуационной задачи.
| Критерии | Баллы | |
| 1. | Полностью освещена и изложена тема, имеется план и список литературы. | 100 |
| 2. | Освещение темы не полное, излагает сумбурно. | 80 |
| 3. | Тема сообщения раскрыта не полностью, план и список литературы отсутствуют. | 70 |
| 4. | СРС не подготовлено. | 0 |
Рубежный контроль: тестирование (30 тестов) – 100 баллов.
По следующим системам: сердечно-сосудистая, дыхательная и пищеварительная рубежный контроль 2-х этапный: аттестация практических навыков и компьютерное тестирование (30 тестов).
Аттестация практических навыков – 70 баллов:
| № | Критерии | Баллы |
| 1. | Методика и техника физикального метода исследования выполнены безукоризненно. | 70 |
| 2. | Физикальный метод исследования выполняет с небольшими поправками. | 60 |
| 3. | Физикальный метод исследования выполняет с значительными поправками. | 40 |
| 4. | Физикальным методом исследования не владеет | 0 |
Компьютерное тестирование – 30 баллов.
| Оценка в баллах | % выполнения | Оценка по традиционной системе |
| 27-30 | 90-100% | Отлично |
| 22,5-26,7 | 75-89 | Хорошо |
| 15-22,2 | 50-74 | Удовлетворительно |
| менее 14,7 | 0-49 | Не удовлетворительно |
По следующим системам: нервная, эндокринная, кроветворная, мочеполовая, опорно-двигательная рубежный контроль 1- этапный: компьютерное тестирование.
